PENINGKATAN PEMAHAMAN KESETARAAN GENDER MELALUI PENDEKATAN STORYTELLING INTERAKTIF PADA SISWA SEKOLAH DASAR: STUDI PRE-TEST DAN POST-TEST DI SD NEGERI 8 UNGASAN

  • Helmy Syakh Alam Universitas Primakara
  • Eka Grana Aristyana Dewi Universitas Primakara
  • Ciko Aditya Pratama Universitas Primakara
  • Ni Luh Putu Ariesta Dewi Universitas Primakara
  • Ni Putu Intan Meilani Putri Universitas Primakara
  • I Gede Mayun Satria Laksana Universitas Primakara
  • Nashwa Evangelista Krasywidawahyu Universitas Primakara

Keywords

Kesetaraan Gender, Storytelling, Pendidikan Karakter, Sekolah Dasar, Pre-Test, Post-Test

Abstract

Menanamkan kesetaraan gender adalah bagian penting dari pembentukan karakter sejak usia dini. Namun, pendidikan tentang kesetaraan gender masih belum secara sistematis dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah dasar, terutama dalam pembelajaran reflektif yang didasarkan pada studi kasus. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi bagaimana pembelajaran kesetaraan gender berbasis cerita interaktif berkontribusi pada peningkatan pemahaman siswa di kelas VI SD Negeri 8 Ungasan. Studi ini dilakukan dengan desain satu grup pre-test dan post-test yang melibatkan dua puluh enam siswa. Instrumennya terdiri dari lima soal studi kasus reflektif dengan skor maksimal 25 poin. Hasil menunjukkan bahwa pendekatan cerita interaktif efektif dalam meningkatkan kesadaran dan pemahaman siswa tentang konsep kesetaraan gender, dengan peningkatan rata-rata skor dari 19.04 (pre-test) menjadi 22.92 (post-test), dengan persentase peningkatan sebesar ±19%. Selain itu, program ini membantu melaksanakan nilai pendidikan karakter dan mendukung pencapaian SDGs 4 (Quality Education) dan SDGs 5 (Gender Equality).

References

[1] H. S. Alam, A. A. G. A. M. Putra, E. R. D. Aryanti, P. N. P. Wijayanti, N. K. S. Andini, N. G. R. K. Adiwangsa, and J. V. Purba, “Penyuluhan penggunaan media sosial dan internet sehat bagi siswa SD Negeri 26 Dangin Puri, Denpasar Timur,” Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, vol. 11, no. 10.A, pp. 178–185, 2025.

[2] H. S. Alam, A. A. G. A. Putra, A. A. Dinata, I. P. G. Saputra, and I. K. R. Dananjaya, “Edukasi penggunaan Google Form untuk evaluasi program unggulan di SMAN 2 Abiansemal,” Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, vol. 10, no. 1, pp. 279–292, 2025.

[3] D. Amsari, E. Wahyuni, and Fadhilaturrahmi, “The social learning theory Albert Bandura for elementary school students,” Jurnal Basicedu, vol. 8, no. 2, pp. 1654–1662, 2024.

[4] Bandura, Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1977.

[5] S. L. Bem, “Gender schema theory: A cognitive account of sex typing,” Psychological Review, vol. 88, no. 4, pp. 354–364, 1981.

[6] J. Bruner, The Culture of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1996.

[7] E. G. A. Dewi, H. S. Alam, and A. A. N. Redioka, “Efektivitas PBL dengan pendekatan flipped learning dalam mata kuliah bahasa Inggris,” Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (JIIP), vol. 6, no. 8, pp. 5847–5853, 2023.

[8] E. G. A. Dewi and I. G. A. P. D. Putri, “Pelatihan pengelolaan kelas daring berbasis aplikasi Google Classroom dan Edpuzzle di SMP PGRI 5 Denpasar Bali,” Jurnal Pengabdian UNDIKMA, vol. 2, no. 2, pp. 203–210, 2021.

[9] H. S. Schunk and M. K. DiBenedetto, “Motivation and social cognitive theory,” Contemporary Educational Psychology, vol. 60, p. 101832, 2020.

[10] S. Schunk and M. K. DiBenedetto, “Motivation and social cognitive theory,” Contemporary Educational Psychology, vol. 60, p. 101832, 2020.

[11] J. H. Ling, “A review of rubrics in education: Potential and challenges,” Indonesian Journal of Innovative Teaching and Learning, vol. 2, no. 1, pp. 1–14, 2025.

[12] N. Nengyanti, A. S. Saptawan, K. I. Imania, I. Permatasari, P. U. Wulandari, M. I. Y. Adventy, and M. Yanti, “Gender equality in achieving inclusive education in elementary school and junior high school,” Journal of Society and Media, vol. 9, no. 1, pp. 260–282, 2025.

[13] R. J. Nur, S. Komariah, and Wilodati, “Realizing gender equity through education,” The Indonesian Journal of Development Planning, vol. 8, no. 1, pp. 77–90, 2024.

[14] N. Ramadhani, “Gender perception of elementary school students,” Al-Mudarris Journal, vol. 7, no. 1, pp. 45–54, 2024.

[15] Rizqiyati, A. Wardani, Z. R. Fadholi, and N. R. Dewi, “Penelitian teori perkembangan Piaget tahap operasional konkret pada usia 11–12 tahun terhadap hukum kekekalan volume,” PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, vol. 6, pp. 634–638, 2023.

[16] Shodiq, H. Barriroh, N. Alimah, and Suparto, “Pengembangan instrumen dan rubrik penilaian untuk evaluasi pembelajaran di madrasah ibtidaiyah,” Journal of Education Research, vol. 6, no. 4, pp. 850–860, 2025.

[17] UNESCO, Global Education Monitoring Report 2020: Gender Report. Paris: UNESCO Publishing, 2020.

[18] United Nations, Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. New York: United Nations, 2015.

[19] Zhou, “The formation and influence of gender stereotypes in children’s social development,” Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, vol. 62, pp. 85–92, 2024.

[20] N. A. L. Zuhriyah and A. N. Fradana, “Penggunaan metode storytelling melalui cerita rakyat dalam menanamkan nilai karakter siswa sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, vol. 11, no. 2, pp. 993–1012, 2025.

2026-03-04