PERAN FILSAFAT ILMU PENDIDIKAN DALAM PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Abstract
Artikel ini membahas peran filsafat ilmu pendidikan dalam pengembangan profesionalisme guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Filsafat ilmu pendidikan memberikan landasan teori yang mendalam mengenai tujuan, nilai, dan pendekatan pendidikan yang diperlukan untuk menciptakan guru yang profesional. Guru PAUD yang memahami filsafat pendidikan dapat menerapkan nilai-nilai etis dalam proses pembelajaran, membentuk karakter anak sejak dini, serta meningkatkan kompetensi pedagogik dan sosial mereka. Selain itu, artikel ini juga menyoroti pentingnya pemikiran reflektif dalam meningkatkan kualitas pengajaran. Dengan refleksi yang berkelanjutan, guru dapat mengevaluasi praktik mengajarnya dan mengadaptasi metode yang lebih sesuai dengan kebutuhan siswa. Kesimpulannya, filsafat pendidikan memiliki kontribusi besar dalam membentuk guru PAUD yang profesional dan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih efektif, inklusif, dan bermakna bagi perkembangan anak
References
(1) Arifin, Z. (2020). Filsafat Pendidikan dalam Membangun Inovasi Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Inovasi, 15(2), 89-101.
(2) Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan.
(3) Hakim, A., et al. (2022). Pendidikan Berbasis Filsafat: Pendekatan Lingkungan dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 12(4), 189-204.
(4) Hardanti, M. (2023). Pendekatan Pembelajaran Berbasis Filsafat dalam Teknologi Kejuruan. Jurnal Pendidikan Kejuruan, 30(1), 45-56.
(5) Hidayati, N. (2018). Filsafat Pendidikan dan Etika dalam Pembelajaran PAUD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(1), 123-135.
(6) Hidayati, R. (2020). Kompetensi Profesional Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(3), 205-218.
(7) Juliangkary, A., & Pujilestari, A. (2022). Metode Penelitian dalam Pendidikan: Tinjauan Literatur. Pustaka Akademika.
(8) Kunandar, H. (2012). Guru Profesional: Teori dan Praktik di Lapangan. PT RajaGrafindo Persada.
(9) Kurnia, M., et al. (2023). Analisis Tinjauan Literatur dalam Pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 27(2), 112-123.
(10) Novialdi, M. (2023). Etika dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Perspektif Filsafat Pendidikan. Jurnal Etika Pendidikan, 10(1), 35-47.
(11) Pahmi, M., et al. (2024). Filsafat Pendidikan dalam Peningkatan Kompetensi Profesional Guru. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 18(1), 56-72.
(12) Rahmatullah, Z. (2017). Pengaruh Filsafat Pendidikan terhadap Kompetensi Guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 29(3), 140-155.
(13) Rahmawati, A., & Hidayat, S. (2019). Penerapan Nilai Etika dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan PAUD, 15(2), 89-102.
(14) Siregar, S., & Hasibuan, M. (2015). Filsafat Pendidikan: Konsep dan Aplikasinya dalam Pembelajaran. Penerbit Pendidikan
(15) Suyadi, A., & Ulfah, N. (2013). Filsafat Pendidikan Anak Usia Dini: Implikasi dalam Pengajaran. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 72-81.
(16) Suyanto, A. (2021). Peningkatan Profesionalisme Guru melalui Filsafat Pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 19(2), 131-145.
(17) Wulandari, A., et al. (2020). Pemikiran Reflektif Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Ilmu Pendidikan, 32(3), 221-233.
(18) Zia-ul-Haq, M., et al. (2024). Filsafat Pendidikan dalam Sistem Pendidikan Modern. Jurnal Pendidikan dan Filsafat, 22(1), 56-70.
