PELATIHAN GURU DALAM MENDESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN SEKITAR SD KRISTEN AGAPE TERPADU

  • Debbie Maroni Titaley Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Jasmari Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Antonius Awan Asta Adhiprana Whisnubrata Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Aleks Pigai Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Dominggus Paulus Situru Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Suharto Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Almas Rizkika Nabila Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia
  • Stefani Saboan Universitas Satya Wiyata Mandala, Nabire, Indonesia

Keywords

pembelajaran berbasis lingkungan, pelatihan guru, perubahan sosial, pendidikan kontekstual

Abstract

Kegiatan pengabdian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan guru dalam mendesain pembelajaran berbasis lingkungan di SD Kristen Agape Terpadu, sehingga pembelajaran masih bersifat konvensional dan kurang kontekstual. Pengabdian ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran berbasis lingkungan. Metode yang digunakan adalah pendekatan partisipatif dengan strategi practice-based training dan action research melalui tahapan pelatihan, workshop, pendampingan, dan evaluasi. Subjek kegiatan adalah 31 guru yang terlibat aktif dalam seluruh proses. Hasil pengabdian menunjukkan adanya peningkatan kompetensi guru dalam menyusun dan menerapkan pembelajaran berbasis lingkungan, meningkatnya keaktifan siswa dari 40% menjadi lebih dari 70%, serta munculnya budaya kolaboratif, kesadaran baru, dan local leader sebagai agen perubahan. Kegiatan ini membuktikan bahwa pembelajaran berbasis lingkungan efektif mendorong transformasi praktik pembelajaran dan perubahan sosial di lingkungan sekolah.

References

[1] Aisyah, A., Putri, K. A. J. A., & Firjanah, L. (2024). Pentingnya Membangun Kesadaran Lingkungan Melalui Pembelajaran PKN di Sekolah Dasar Guna Membentuk Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 11.

[2] Arifin, B., & Mu'id, A. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis keterampilan dalam menghadapi tuntutan kompetensi abad 21. DAARUS TSAQOFAH Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 1(2), 118-128.

[3] Asfiana, A., Fitriyani, F., Selvia, N., & Fatonah, S. (2025). Pengaruh lingkungan sebagai sumber belajar dalam peningkatan pemahaman siswa pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(2), 741-753.

[4] Datubaringan, J., Jamhari, M., Dhafir, F., Masrianih, M., Zainal, S., & Nurdin, M. (2025). Partisipasi siswa dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA di SMP Negeri 18 Palu. Bioscientist: Jurnal Ilmiah Biologi, 13(2), 744-753.

[5] Daud, R. M. (2024). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Proses Pembelajaran Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Kompetensi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 94-107.

[6] Erviana, L. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Lingkungan Sebagai Sarana Praktikum IPA Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Di SMP-It Ar Rahmah Pacitan. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

[7] Handiyati, T., Qomariyah, S., & Kurniawan, J. (2023). Peran Pembelajaran Berbasis Lingkungan Dalam Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Di MI Cimahi Peuntas Kabupaten Sukabumi. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(4), 86-105.

[8] Jalal, J., Bunaiya, B., & Zulkarnaim, M. (2024). Pemanfaatan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sosiologi untuk meningkatkan kesadaran lingkungan siswa SMA Negeri 6 Makassar. Jurnal Al-Qiyam, 5(1), 113-118.

[9] Karina, Y. F., Adam, G., Fukayo, M., Berkanis, M., & Nadja, P. (2025). Pendidikan Lingkungan Bagi Masyarakat Sebagai Kunci Pelestarian Alam. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 4(3), 58-62.

[10] Lukma, H. N., & Sofiyana, M. S. (2025). Penerapan prinsip education for sustainable development dalam pembentukan perilaku berkelanjutan siswa. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 6(3), 853-866.

[11] Magdalena, I., Andreani, M. G., Nurhasanah, S., & Ushaybiah, Z. M. (2023). Dampak penilaian untuk pembelajaran terhadap motivasi dan keterlibatan siswa. Jurnal Riset Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 104-111.

[12] Malik, M., Basri, M., & Tarman, T. (2023). Pengaruh Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS Murid Kelas V SD Gugus 1 Wilayah 1 Kecamatan Pujananting Kabupaten Barru. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 1718-1730.

[13] Mawaddah, I., & Sudarsono, S. (2025). Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Sejak Dini Melalui Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Jurnal PenKoMi: Kajian Pendidikan Dan Ekonomi, 8(1), 181-187.

[14] Nadya, L., & Santoso, R. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa: Sebuah Action Research. Aksiologi: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(1), 37-50.

[15] Neite, D., Muyapa, E. F., Singgamui, E. D. L., Raraawi, V., Mote, M., & Bonai, S. (2026). BIG BOOK MEDIA AS A LITERACY INTERVENTION IN PRIMARY CLASSROOMS: IMPROVING READING OUTCOMES. EDUCATIONE, 371-377.

[16] Primayana, K. H., Lasmawan, I. W., & Adnyana, P. B. (2019). Pengaruh model pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA ditinjau dari minat outdoor pada siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 9(2), 72-79.

[17] Saptiani, N. W. W., & Astawan, I. G. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran TPS Berbasis Lingkungan Terhadap Sikap Peduli Lingkungan Dan Kompetensi IPA. International Journal of Elementary Education, 4(1), 44-53.

[18] Simanjuntak, M. F., & Sudibjo, N. (2019). MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH [IMPROVING STUDENTS’CRITICAL THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING ABILITIES THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING]. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 2(2), 108-118.

[19] Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran kontekstual sebagai inovasi kreatif dalam menjadikan materi ajar lebih bermakna. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 4(2), 94-103.

2026-02-25