PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF
DOI:
https://doi.org/10.53625/jabdi.v5i4.11172Keywords:
Teknologi, Asesmen, Formatif, SumatifAbstract
Dalam era digital saat ini kemampuan guru Bahasa Inggris dalam menggunakan teknologi dalam pembelajaran adalah sangat penting. Oleh karena itu, Pasca sarjana Pendidikan Bahasa Inggris Unmas mengadakan PkM bertajuk pemanfaatan teknologi dalam asesmen formatif dam sumatif terhdapa guru-guru bahasa Inggris di sekolah mitra, yang terdiri dari enam SD, satu SMP, satu SMA, dan tiga SMK di lingkungan Yayasan perguruan Rakyat Saraswati. PkM ini dilaksanakan karena para guru masih menghadapi kendala dalam pemanfaatan teknologi dalam asesmen. Untuk mengatasi permasalahan ini, program Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini memberikan solusi berupa pelatihan dan pendampingan bagi guru dalam penerapan metode pembelajaran inovatif dan teknologi pendidikan secara komprehensif. Pelatihan ini akan diberikan oleh dosen dan narasumber yang relevan. Pendekatan yang digunakan mencakup pemanfaatan teknologi dalam asesmen. Program ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dan memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa di sekolah mitra. Hasil kegiatan ini menunjukan kemapuan guru Bahasa Inggris dalam menggunakan teknlogi dalam asesmen formatif dan sumatif sangat meningkat jika dilihat dari hasil pre-tes dan post-test. Selain itu, kuiosioner juga menunjukan bahwa para guru sangat termotivasi untuk mengikuti kegiatan PkM Ini.
References
Alia, N. (2025). Peran Asesmen dalam Perencanaan Strategis Pendidikan pada Kurikulum Merdeka. Journal of Islamic Education Strategy Management, 1(1), 33–42.
Maba, W., Mantra, I. B. N., & Widiastuti, I. A. M. S. (2025). Transforming Educational Changes In The Digital Age To Foster More Engaging Learning Experiences. As-Sulthan Journal of Education, 1(4), 687–697.
Mantra, I. B. N., Handayani, N. D., & Pramawati, A. A. I. Y. (2022). Problem-Based Learning and Project-Based Learning Integration in Online Learning to Enhance Students’ Critical and Creative Thinking Skills. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(1), 184.
Widiastuti, I. A. M. S., Krismayani, N. W., Murtini, N. M. W., Mantra, I. B. N., & Heru, S. (2022). Communication, Inquiring, Networking, Teaching, Applying (CINTA) as an Effective Learning Model to Improve Students’ Critical and Creative Thinking Skills. International Journal of Information and Education Technology (IJIET), 12(12), 1337–1344.
Widiastuti, I. A. M. S., & Mantra, I. B. N. (2024). The Role of Formative Assessment and Feedback Practices in The Classroom. Jurnal Inovasi Penelitian, 4(8), 1407–1414.
Widiastuti, I. A. M. S., Weir, K., Sukoco, H., & Sulistyo, G. H. (2023). Alignment of English as a Foreign Language Teachers’ Understanding of Classroom Assessment Practices. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 12(4), 2354–2361.
Wilson, F. (2025). Assessment And Evaluation: New Approaches To Formative And Summative Assessments That Enhance Learning Outcomes. EduVision: Journal of Innovations in Pedagogy and Educational Advancements, 1(1), 16–21.
