ASESMEN MINAT DAN BAKAT SEBAGAI UPAYA PENDAMPINGAN PERENCANAAN PENDIDIKAN PADA SISWA SMP KELAS IX
Keywords:
Intelegensi, Minat, Sekolah Menengah PertamaAbstract
Asesmen psikologis seperti tes IQ dan minat adalah salah satu cara untuk mengenali kemampuan diri dan hal yang diminati. Mengenali minat dan bakat dapat menjadi upaya untuk pendampingan oleh orang tua dan guru serta juga membantu siswa untuk menentukan jalan menuju pendidikan dan pekerjaan yang tepat sesuai dengan potensi yang dimiliki. Sebanyak 60 siswa mengikuti asesmen menggunakan Culture Fair Intelligence Test (CFIT) dan Rothwell Miller Interest Blank (RMIB). Berdasarkan hasil tes intelegensi, sebanyak 55% siswa memiliki tingkat intelegensi rata-rata, 15% siswa memiliki tingkat intelegensi high average, sebanyak 6,7% siswa memiliki tingkat inteligensi superior dan sebanyak 23,3% siswa memiliki potensi intelegensi dibawah rata-rata. Selain itu, berdasarkan hasil tes minat, bidang dengan minat tertinggi adalah practical (24%), outdoor (15%), dan musical (13%), sedangkan bidang dengan minat terendah adalah literary (2%) dan personal contact (0%). Temuan ini menunjukkan bahwa setiap siswa memiliki potensi dan kecenderungan minat yang berbeda. Kegiatan ini diharapkan dapat membantu siswa, guru, dan orang tua dalam memahami pentingnya asesmen psikologi untuk mendukung perencanaan pendidikan dankarier yang lebih tepat dan efektif
References
Ainley, Mary, Suzanne Hidi, and Deborah Berndorff. “Interest, Learning, and the Psychological Processes That Mediate Their Relationship.” Journal of Educational Psychology 94, no. 3 (2002): 545–561.
Atas, K. D. S. M. “Artikel Literatur Tentang Pemanfaatan Tes Intelegensi Dalam Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah Atas.” 2016.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia [Daring]. Diakses 29 September 2025. https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
Cattell, Raymond B. “Culture Fair Intelligence Test.” Journal of Educational Psychology, 1973.
Dowdall, Carol B., and Nicholas Colangelo. “Underachieving Gifted Students: Review and Implications.” Gifted Child Quarterly 26 (1982): 179–184.
Flouri, Eirini, Vanessa Moulton, and George B. Ploubidis. “The Role of Intelligence in Decision‐Making in Early Adolescence.” British Journal of Developmental Psychology 37, no. 1 (2019): 101–111.
Gottfredson, Linda S. “Of What Value Is Intelligence?” In WISC-IV Clinical Assessment and Intervention, 2nd ed., edited by Aurelio Prifitera, Donald H. Saklofske, and Lawrence G. Weiss, 545–563. Amsterdam: Elsevier Academic Press, 2008.
Krapp, Andreas. “Interest, Motivation and Learning: An Educational-Psychological Perspective.” European Journal of Psychology of Education 14, no. 1 (1999): 23–40.
Muthmainnah, R. N., and M. Purnamasari. “Analisis Faktor Penyebab Peserta Didik dengan IQ Tinggi Memperoleh Hasil Belajar Matematika Rendah.” FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika 5, no. 1 (2019): 81–86.
Neumann, Anna, Ricarda Steinmayr, Marcus Roth, and Tobias Altmann. “Understanding How Intelligence and Academic Underachievement Relate to Life Satisfaction Among Adolescents with and Without a Migration Background.” Journal of Intelligence 13, no. 9 (2025): 105.
Nur’aeni, Siti. Tes Psikologi: Tes Inteligensi dan Tes Bakat. Purwokerto: Universitas Muhammadiyah Purwokerto Press, 2012.
Papalia, Diane E., Sally Wendkos Olds, and Ruth Duskin Feldman. Human Development. New York: McGraw-Hill, 2007.
Puspitaningrum, Indah, and E. R. Kustanti. “Hubungan antara Konformitas dengan Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir pada Siswa SMA Kelas XII.” Jurnal Empati 6, no. 1 (2017): 246–251.
Rufaidah, Aulia. “Pengaruh Intelegensi dan Minat Siswa terhadap Putusan Pemilihan Jurusan.” Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan 2, no. 2 (2015).
Saputra, F. A., Adityawarman, and S. R. Nursyabani. “Analisis Dampak Kesalahan Pemilihan Jurusan terhadap Prestasi Akademik dan Kesejahteraan Psikologis Mahasiswa.” Corona: Jurnal Ilmu Kesehatan Umum, Psikolog, Keperawatan dan Kebidanan 2, no. 2 (2024): 180–192.
Sternberg, Robert J., ed. Handbook of Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press, 2000.
Su, Rong. “The Three Faces of Interests: An Integrative Review of Interest Research in Vocational, Organizational, and Educational Psychology.” Journal of Vocational Behavior 116 (2020): 103240.
Wieland, Jan, and F. G. Zitman. “It Is Time to Bring Borderline Intellectual Functioning Back into the Main Fold of Classification Systems.” BJPsych Bulletin 40, no. 4 (2016): 204–206.
